Juliana Gutiérrez OTD, OTR/L (she/her/hers)
Adjunct Assistant Professor of Clinical Occupational Therapy
Therapy West
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Curriculum Vitae
Juliana is an Occupational Therapist with over 30 years of experience working with the pediatric population with varying diagnoses. She received her Bachelor’s degree in Occupational Therapy from the University of Nuestra Señora del Rosario in Bogotá, Colombia, and later completed her Master’s and Clinical Doctorate at the University of Southern California (USC) in Los Angeles, CA. Juliana has an Advanced Practice Certification in feeding and swallowing and is certified in Sensory Integration theory, evaluation, and treatment, as well as in the Neurodevelopment Treatment approach. She currently works as a supervisor of clinical practice and coordinator of the early intervention group program (TWISP) at Therapy West, Inc. and has lectured nationally and internationally in various topics including the continued education courses in sensory integration (course 2 and 3 and special topics), as well as on ASD, fine motor skills, and development.
Doctorate of Occupational Therapy (OTD)
2018 | University of Southern California
Master of Arts (MA)
in Occupational Therapy
2007 | University of Southern California
Bachelor of Arts (BA)
in Occupational Therapy
1986 | Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario, Colombia
Gutiérrez Faccini, J. (2020). Patrones de procesamiento sensorial e intervención temprana en niños menores de 3 años: Una revisión de la literatura. Revista Chilena De Terapia Ocupacional, 20(2), 99–114. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2020.60545 Show abstract
La presente revisión se centra en proporcionar una visión general de la literatura que identifica estudios enfocados en definir los patrones de procesamiento sensorial en niños menores de 3 años y los enfoques de intervención identificados en esta población. Durante la última década ha existido un crecimiento constante de la literatura relacionada con el procesamiento sensorial en los niños pequeños, sin embargo, la información disponible entre las diferentes publicaciones es aún limitada y segmentada. En esta revisión se recopilaron 15 artículos sobre los patrones de procesamiento sensorial en los niños pequeños y 10 artículos relacionados con los enfoques de intervención para un total de 25 artículos publicados entre 2007 y 2017. Del análisis de la información obtenida acerca de los patrones de procesamiento sensorial, surgieron los siguientes temas: el diagnóstico y los factores de riesgo, el tipo de disfunción del procesamiento sensorial y el impacto funcional. Entre los temas que surgieron al analizar los enfoques de intervención, se destaca la importancia de la familia como un tema general que abarca subtemas de intervención, tales como: estrategias sensoriales, capacitación de los padres e intervenciones grupales. Si bien es necesario continuar desarrollando investigaciones que amplíen nuestro conocimiento en relación con estos temas en general, la evidencia apoya la efectividad de la intervención temprana.
Acuña, C. Y., Gutiérrez, J., & Blanche, E. I. (2020). La evaluación en el proceso de intervención de Terapia Ocupacional desde el enfoque de Integración Sensorial: Estudio descriptivo de los resultados obtenidos en la aplicación de diferentes instrumento [The evaluation in the process of intervention of Occupational Therapy from the approach of Sensory Integration: Descriptive study of the results obtained in the application of different evaluation instruments]. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, 6(1), 50-56. Show abstract
La evidencia científica acerca de la efectividad de la intervención en integración sensorial es lo que valida la práctica clínica, de ahí la importancia de sistematizar los procesos de evaluación. En Latinoamérica, la validez y confiabilidad de la mayoría de las evaluaciones no han sido estableci- das mediante estudios empíricos, lo que dificulta el análisis, diseño y medición de la efectividad de la intervención. El objetivo central del presente trabajo es medir la efectividad de herramientas de evaluación durante la intervención de terapia ocupacional en una población latinoamericana. Se evaluaron 27 niños de Argentina de 3.0 a 11.5 años, con MFUN (Escala de Función y Participa- ción) (Miller, 2006), Beery VMI (Prueba de Desarrollo de Integración Visual-Motor) (Beery y Beery, 2010), y Perfil Sensorial II (Dunn, 2014). Los resultados de MFUN (Escala de Función y Participa- ción) (Miller, 2006) y Beery VMI (Prueba de Desarrollo de Integración Visual-Motor) (Beery y Beery, 2010) mostraron cambios positivos en los usuarios, lo que podría evidenciar que pese a no estar estudiadas en la población argentina, podrían ser sensibles a los avances de los usuarios en trata- miento. Por el contrario, el Perfil Sensorial II (Dunn, 2014), aunque no es capaz de mostrar progre- sos, parece evidenciar cambios en lo que los padres/cuidadores son capaces de percibir respecto del desempeño del niño ante las demandas y desafíos sensoriales del entorno. Esta tendencia se observó también en una muestra de 7 niños en Estados Unidos, mismo país de la población en la que fue validado el instrumento. Por lo que, si bien el Perfil Sensorial aporta información valiosa, es visible la necesidad de utilizar diferentes herramientas de evaluación que complementen la observación clínica y la entrevista a la familia.
Scientific evidence about the effectiveness of sensory integration intervention validates clinical practice, hence the importance of systematizing the evaluation processes. In Latin America, the validity and reliability of most evaluations have not been established through empirical studies, making it difficult to analyze, design and measure the effectiveness of different interventions. The objective of this paper is to measure the effectiveness of three evaluation tools during the occupational therapy intervention in an Argentine population. Children from Argentina from 3.0 to 11.5 years old were evaluated using the M-FUN (Function and Participation Scales) (Miller, 2006), the Beery VMI (Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration) (Beery & Beery, 2010) and the Sensory Profile II (Dunn, 2014). The results of the M-FUN (Function and Participation Scales) (Miller, 2006) and the Beery VMI (Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration) (Beery & Beery, 2010) showed positive changes in the users despite the fact that they have not being studied in Argentine samples. Thus, they could be sensitive to the progress as a result of therapeutic intervention. On the other hand, the Sensory Profile Il (Dunn, 2014), although not designed to measure progress, seems to show changes in what parents/caregivers are able to perceive about the child's performance in response to the sensory demands and challenges in different environments. This trend was also observed in a sample of 7 children in the United States where the instrument was developed. Therefore, although the Sensory Profile provides valuable information, there is a need to use performance based measures that supplement data gathered by family interviews and parental questionnaires.
Acuña, C. Y., Gutiérrez, J., & Blanche, E. I. (2020). Impacto del Programa Grupal Interdisciplinario de Intervención Temprana Enriquecido Sensorialmente en el progreso de niños con retraso en el desarrollo [Impact of the Sensory Enriched Early Intervention Interdisciplinary Group Program in the Progress of Children with Developmental Delay]. Revista Argentina de Terapia Ocupacional, 6(1), 13-19. Show abstract
Se realizó una réplica de un estudio anterior1, en el marco del desarrollo de tesis de especialización. El presente trabajo tiene por objetivo determinar el impacto en el progreso de niños con retrasos en el de- sarrollo, del Programa Grupal Interdisciplinario de Intervención Temprana Enriquecido Sensorialmente (ISEEI). Se realizó una revisión retrospectiva de 186 niños con retraso en el desarrollo que iniciaron entre los 18 y los 36 meses, dicho Programa llevado a cabo en Estados Unidos. Los niños fueron evaluados con BayleyIII, y reevaluados entre los 3 a 9 meses posteriores. Los resultados revelan que al momento de la reevaluación la mayoría de los niños alcanzan puntajes escalares superiores a los obtenidos al momento de la admisión, expresando un progreso positivo. El 76% de los niños mostró puntajes más altos en 2 o más áreas reevaluadas. Es posible afirmar que el Programa Grupal de Intervención Temprana Sensorialmente Enriquecido es efectivo. Esta experiencia evidencia la necesidad de enfocar los esfuerzos en la prevención primaria, intervención temprana, detección y diagnóstico precoz. En ese sentido, la creación de progra- mas con estas características, ajustados a las necesidades poblacionales de los países de América Latina podrían contribuir a mejorar la calidad de vida de niños con desafíos en el desarrollo y sus familias.
A replication of an earlier study was carried out, within the framework of the development of specialty thesis. The purpose of this paper is to determine the impact on the progress of children with developmental delays, based on the Group Interdisciplinary Program for Early Sensory Intervention (ISEEI). A retrospective review of 186 clinical charts of children with developmental delays that participated in the program between the age of 18 and 36 months in the United States was completed. The children were evaluated with the Bayley III and reevaluated 3 to 9 months later. The results revealed that at re-evaluation, most children reach higher scores than when admitted. Seventy six percent of the children selected showed higher scores in 2 or more areas. It is possible to affirm that the Sensory-Enriched Early Intervention Group Program for Children with Developmental Disabilities is highly effective. This experience demonstrates the need to focus efforts on primary prevention, early intervention, detection and early diagnosis. In that sense, the creation of programs with these characteristics, adjusted to the needs of the population of Latin American countries, could contribute to improving the quality of life of children with development challenges and their families.
Blanche, E. I., Chang, M. C., Gutiérrez, J., & Gunter, J. S. (2016). Effectiveness of a sensory-enriched early intervention group program for children with developmental disabilities. American Journal of Occupational Therapy, 70(5), 7005220010p1-7005220010p8. https://doi.org/10.5014/ajot.2016.018481 Show abstract
Objective. The study's objective was to evaluate the effectiveness of the Interdisciplinary Sensory-Enriched Early Intervention (ISEEI) group program for children with developmental delays.
Method. We conducted a retrospective chart review of 63 children ages 18-36 mo who participated in ISEEI. We evaluated participants with the Bayley Scales of Infant and Toddler Development III (Bayley-III) and the Infant/Toddler Sensory Profile (ITSP) at enrollment and after 3-9 mo. We conducted a paired t test to examine changes in the Bayley-III between pre- and posttests.
Results. At enrollment, 70% of children presented atypical scores in two or more areas of sensory processing in the ITSP. Results revealed that children with sensory processing difficulties demonstrated significant improvement in all areas of development except fine motor skills; children without sensory processing difficulties showed significant improvement in language and cognition.
Conclusion. The ISEEI group program is an effective method to ameliorate developmental delays.
Gutiérrez, J., Chang, M., & Imperatore, E. (2016). Funciones sensoriales en niños menores de 3 años diagnosticados con trastorno del espectro autista (TEA). Revista Chilena De Terapia Ocupacional, 16(1), 89–98. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2016.41946 Show abstract
Las dificultades de procesamiento sensorial en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) están ampliamente descritos en la literatura principalmente mediante el uso de encuestas a padres y observaciones. Con menor frecuencia se han descrito las dificultades de procesamiento sensorial en niños menores de 3 años de edad que han sido posteriormente diagnosticados con TEA. Este estudio retrospectivo está basado en 84 niños (28 diagnosticados con TEA, 28 con retraso en el desarrollo, y 28 niños con desarrollo típico) entre 18 y 36 meses de edad que asistieron a un programa de intervención temprana y cuyos padres completaron el cuestionario Infant Toddler Sensory Profile (Dunn & Daniels, 2002). Los resultados obtenidos en esta encuesta revelan que los niños menores de edad con TEA muestran un patrón específico de procesamiento sensorial en comparación con niños con otros retrasos en el desarrollo.
Gutiérrez, J. (1996). Diagnostico y enfoque ocupacional de los problemas de aprendizaje [Occupational diagnosis and approach of learning disorders]. Ocupación Humana, 6(3), 54-64.
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